第0部 これから始まるいじめの根っこの話
── 心と歴史が絡みあう［見えない構造］をほどく
0-0. この本を読み始める前に
まず最初に、
みなさんと共有しておきたいことがあります。
それは、この本が、
加害者を養護する本でも、
被害者の痛みを軽く扱う本でも、
親や学校、先生を批判する本でもない
ということです。
なぜ、この［前提］を先にお話するのかというと、
本書では［いじめ］が発生するメカニズムについて
その全容を解き明かしていくからです。
加害者が読んでも、
被害者が読んでも、
教育者が読んでも、
親が読んでも、
誰がどの視点から読んでも理解が出来るように
わかりやすく丁寧に解説をしていきます。
ただ、それを実現するためには、
［全員で一緒］に
［最後のたったひとつのゴール］に
たどりつく必要があります。
そして、そのためには、
それぞれの視点を知っていく必要があるのです。
［いじめ］の根底はかなり深いところにあるため、
いろいろな視点から
総合的に掘り進めていかなければ
その本質にはたどり着けません。
本書は、最後まで読んだときに
全ての意味が回収できるように進んでいきます。
だからこそ、
絶対に全員で最後まで
たどり着いていただきたいのです。
そのために、
まずは［前提］からお話をさせて下さい。
みなさんにひとつだけお願いがあります。
第0部だけは、
自分の立場に合っている章を選んで
お読みいただきたいのです。
2つ該当している方は2つ、
3つ該当している方は3つ、
どれも該当しない方は
全てお読みいただければと思います。
第1部以降は、
みんなで足並みをそろえて
一緒に進んでいきましょう。
そうすることで、
新しい世界が開かれていきます。
第1部をみんなで一緒に始めていくために、
まずは自分専用の章から読み始めてください。
0-1. 被害者の方へ
この本は、加害者を養護する内容ではありません。
そして、
あなたがいじめられなければいけなかった理由を
説明するものでもありません。
いじめの被害に遭われた経験は、
今もなお心に深く刻まれていることと
お察しいたします。
深く傷つき、深く苦しみ、
今もなお頭の中から離れない出来事に
なっているかもしれません。
人は、攻撃をされると
つい反撃をしたくなってしまう生き物です。
でも、優しいあなたは、
［やり返す］ということを
してこなかったはずです。
「自分が悲しい目に遭ったから、
同じような被害者を生み出したくない」
そんな優しい心で
自分の心の中に小さく生まれた［悪魔のかけら］を
ギュッと押しつぶしているかもしれません。
それも、とても苦しいはずです。
本当はそんな苦しみからも解放されたいはずです。
それなのに、自分の頭の中によぎってしまうのは
「なぜ自分はあんなに悲しい思いをしたのに
やり返しちゃいけないんだろう?」
「わたしも同じ苦しみを味わわせてやりたいのに」
そんな苦しみも抱えているかもしれません。
この本は、
そんな苦しみを
根本から解放していくお話にもなっています。
読み進めていくと、
途中でどうしてもフラッシュバックのような現象が
起きてしまうかもしれませんが、
ひとつ、あなたにお約束します。
最後まで読み進めてもらえれば、
その苦しみを根本から終わらせる方法が
わかるようになるはずです。
どうか、それを信じて読み進めて欲しいのです。
あなたがあなたを心から救えるように
一生懸命書いていきます。
僕を信じて読み進めてみて下さい。
ここから一緒に歩いていきましょう。
0-2. 加害者の方へ
この本は、あなたを心から救うための本です。
この本を手に取ったあなたは、
つい最近、初めて
いじめをしてしまった方かもしれないし、
いじめの経験がある自分を
自責している方かもしれない。
もしかすると、
いじめをしてしまった自分の過去を
どう扱えばいいのかが
わからない方かもしれないし、
自分自身との向きあい方がわからず
ずっと頭を悩ませている方かもしれない。
でも、大丈夫。
この本は、
いじめに関わったことがある
［全ての人］を救うための本です。
あなただけではなくて、
被害者のことをも救済することが目的です。
そして、この世界から
［加害者］と［被害者］を
根本から無くしていくことを目的としています。
その上で、ひとつだけ、
あなたにお願いがあるのです。
もしかすると、この本を読み進めていったとき
過去のトラウマに触れてしまって、
本を閉じたくなってしまう瞬間が
来るかもしれません。
僕は、
あなたが本当は心優しい人間であることを
知っています。
だから、読み進めていくと、
「罪のある私は苦しまなければいけない」
「自責（自傷）を続けなければいけない」
「こんな最低な自分を許すわけにはいかない」
そんな風に、自分自身に
罰を与えたくなってしまうかもしれません。
なので、もしそう思ってしまった時に、
今から伝える言葉を思い出してみて欲しいのです。
「わたしも救われていい」
自分のことを殴りたくなってしまったときは
この言葉を思い出してみて下さい。
ただ、この言葉は、
すぐには受け入れることは
できないかもしれません。
でも、それでもなお、
ちょっとだけでいいから、
［小さな練習］をしてみて欲しいのです。
僕はあなたのことを救うことが目的です。
よかったら、
僕にあなたを救わせて欲しいんです。
もう一度言います。
この本は全ての人を救済するための本です。
あなたのことだけではなくて、
被害者の気持ちも考えている本です。
だから、安心して下さい。
そして、あなたも一緒に救われて欲しいのです。
そして、
［あなたが心から自分自身を愛せるようになること］
これが
この本を通してあなたに伝えたいことです。
ここから一緒に進んでいきましょう。
大丈夫。
自分に優しくしてあげても大丈夫です。
自分の罪を癒やしてあげても大丈夫です。
あなたは、本当は優しい人間です。
僕はそれを知っています。
だから、そんな自分を信じながら、
この後の話を読み進めてみて下さい。
あなたのことを絶対に置いてけぼりにはしません。
僕を信じて、ぜひ一緒についてきて下さいね。
あなたを救う旅に、一緒に進んで行きましょう。
0-3. 指導者の方へ
これからこの本を読み進めていく
学校関係者・教育指導者の方に、
ぜひ知っておいてもらいたいことがあります。
先にお伝えいたしますが、この本では、
［学校の存在意義］や
［国が学校を設立した目的］についても
取り上げていきます。
もしかすると、そのときに、
自分の存在意義や
これまで子どもたちに伝えてきたことを
否定したくなってしまう瞬間が
やってくるかもしれません。
でも、安心して下さい。
自責は必要ありません。
もし、自責をしたくなってしまったら、
［自分という存在が
子どもたちを苦しめている原因に
なったわけではない］
という言葉を思い出していただきたいのです。
実は、［いじめ］には、
歴史的背景がかなり大きく影響しています。
あなたがこれまで教師・指導者として
この国のために担ってきてくれた役割は、
この国がこれほど豊かな国へと発展するために
絶対に必要な役割でした。
この本は、
その役割を否定するものではありません。
むしろ、学校・教育機関の役割を
今まで以上に最大化することを目的としています。
なので、
どうか過去の自分を責めないでいただきたいのです。
もし、過去の自分を振り返った時に
自責をしてしまいそうになったときは、
［これから新しい選択肢を増やしていくこと］が
唯一の正解であると思い出して下さい。
もう一度お伝えいたします。
これまでのこの国には
［今までの学校の在り方］が絶対に必要でした。
それが間違っているという事実は
絶対にありません。
そして、
その意向に則ってきたみなさんには、
何の罪もありません。
僕が今日お話をしていきたいのは、
新しい時代を生きていくために
［新しい考え方を追加していく方法］
です。
どうか、それを念頭に入れて読み進めてください。
本書は、加害者と被害者、
そしてそこに関わる全ての人を
救済していくことが目的です。
本書を読み終えている頃には、
新しい世界観になっているはずです。
［みんなが心ひとつに迎えられるゴール］
を用意してあります。
ぜひ、最後まで一緒に進んでいってください。
0-4. 保護者の方へ
最初にお願いがあります。
どうか、ご自身のお子さん、そして
自分が今まで伝えてきたことを
責めたり、疑ったりしないでいただきたいのです。
これを読んでいる［親］の立場のみなさんは
おそらくずっと困惑し続けてきたはずです。
「何が間違っていたんだろう」
「何が悪かったんだろう」
「どうすれば防げたんだろう」
そんな風に
責めたくないはずの我が子を
責めるしかないような現実に見えたり、
愛する我が子を責めなければいけなかった自分を
自分自身が責めてしまったり、
［被害者］の親も、
［加害者］の親も、
ご自身の中に確実に存在している
［行き場のないやりきれない感情］に、
ずっと苦しめられてきたのではないかと思います。
この時点ではまだ信じられないかもしれませんが、
この本は、
［悪］や［苦しみ］を根本から排除することを
目的として進めていきます。
そしてその中には、もちろん、
［親］であるみなさんも含まれています。
この本では、
今まで自分の中に確実に存在していた
［行き場のないやりきれない感情］との
向き合い方と、
それを根本から解消していく方法を
お話いたします。
そのためには、
自責をすることなく、
最後まで読み進めていただく必要があります。
この本の目的は、
［全ての人を心から救済すること］
です。
加害者視点では、被害者への
［行き場のないやりきれない感情］が
ひっかかっているはずですし、
被害者視点では、加害者への
［行き場のないやりきれない感情］が
ひっかかっているはずです。
でも、きっと
この本を読み終える頃には、
今のその心に抱えている［モヤモヤ］を
根本から解消するための［希望への糸口］が
きっと見えているはずです。
どうか、そんな未来を信じて、
最後までお付き合い下さい。
自分自身と世界でいちばん大切な我が子を信じて、
最後まで読み進めていただければと思います。
0-5. 全ての方へ
ここまで読んでくださり、ありがとうございます。
これでこの本を読み進める準備は全て整いました。
ここから、いじめの根底にある
今まで見えていなかった［仕組み］を
一緒に解いていきましょう。
焦る必要はありません。
ゆっくりで大丈夫です。
読み進めるために必要な［心の準備］は
この0部の中でお伝えしました。
全ての人たちが救われていく準備は
もう整っています。
さぁ、ここから
みんなで一緒に歩いていきましょう。
全てを読み終えている頃には、
新しい世界がすでに始まっているはずです。
第1部 いじめは悪意で生まれない
1-1. はじめに：加害は［悪意］では説明できない
いじめは「悪い子が悪いことをした」と
片づけられがちです。
しかし、実際の現場では
- 普段は優しい
- 周囲への気遣いができる
- 他者の痛みがわかる
そんな子が突然［加害に回る］というケースも
多いはずです。
そこには、
従来の心理学では語りきれなかった
深層の構造が存在しています。
先に結論からお話をしていきます。
［いじめ］は、加害者側の［救難信号］です。
いじめをしている子の中にあった
「助けて」が
［外側に現れたもの
（外部の人間に向けられたもの）］
に過ぎません。
その子の内面（深層心理・精神状態）には、
必ず
自己否定思考
（自責・自分自身に対する抑圧）
が存在しています。
（その仕組みについては後半で解説します）
その内面（心）に蓄積された抑圧が
［外側（他人）に噴出した状態］が
［いじめ］なのです。
いじめをしているその子自身も、
なぜ自分が人をいじめたくなるのかが
わからないはずです。
何が原因で
そのような衝動が沸き起こってくるのか、
なぜその子が
［いじめたいヤツ］に見えてしまうのか、
どうすれば
その衝動を終わらせることができるのか、
ただただ［わからない］だけなのです。
［本人にも説明のつかない何か］が自分の内側に
無自覚的に発生してしまっているのです。
「いじめをしたくなってしまう」
という気持ちは、「結果」です。
「火のないところに煙は立たない」
ということわざと同じで、
原因のない場所からは
「いじめたい」という衝動は生まれません。
人の行動には
必ず内部（深層心理）の理由があり、
いじめも例外ではないのです。
［いじめの衝動］は［結果］なので、
［別の場所（もっと深いところ）］に
根本原因があります。
なので、
どれだけ本人が理性的に我慢しようとしても、
どれだけ本人に冷静に
いじめをしてはいけない理由を説明をしても、
「いじめたくなった」という状態が
［結果］である以上、
その衝動を押し殺した（表面的に我慢した）
としても、
根本的な解決には至らないのです。
一旦、親や先生などの大人から
いじめをしてはいけない理由の話を聞いて、
その話を理解していじめをすることが
終わったように見えたとしても、
その子の内部的には、
いじめの衝動（内面の抑圧）が
残り続けてしまいます。
まずは、人間の構造上、
いじめに対する衝動は
理性で抑えられるものではない
ということを最初に知っておいて下さい。
その上で、
「じゃあどうすれば人をいじめたくなる衝動を
根本から解消ができるようになるのか?」
ということをこの本で解説いたします。
読み終える頃には［いじめ］に対する価値観が
根底からひっくり返り、
一本の線として繋がるはずです。
1-2. よくある誤解：［いじめ＝性格の悪さ］ではない
［いじめ］について、
最初に抱きがちな誤解があります。
- 乱暴だから
- わがままだから
- しつけが甘かった
- 親の教育が悪かった
- 性格がねじれている
- 気が弱い子を狙う性質がある
これらは全て、
［原因］ではなく［結果］です。
これらはいじめの［原因］ではありません。
ここで、ハッキリと断言いたします。
いじめは［性格］の問題ではありません。
かつ、［親の教育］が原因でもありません。
いじめの原因は、
無自覚的に蓄積されてしまった
［内部の圧力］です。
「誰が悪かったのか?」
「どの教え方が間違っていたのか?」
そういう問題ではないのです。
これまでの考え方の［最大のネック］は
そこにありました。
── 必ず誰かを悪者にしなければいけない
いじめについて考える時に
必ず語尾につきまとい、
誰かを攻撃する負のループが
終わらなくなってしまう。
これこそが、今まで
［いじめ］を根本的に解決する方法が
見つからなかった最大の要因だと思います。
この本では、
その［最大のネック］を根本から解消してきます。
［いじめ］とは、
深層心理の構造上発生してしまった
［誤作動］であり、
［悪意］があるがゆえに発生したものでは
ありません。
［本人の中の煮えきらない感情が
本人の意図を越えて飛び出してしまった］
これがいじめに対する本書の前提です。
これから、
いじめを根本から解決していく考え方を、
いじめが発生するメカニズムから
具体的に解説していきます。
第2部 心の内部で何が起きているのか
2-1. いじめが発生する根本原因
ここから深層心理の解説に入ります。
加害側の子どもの内部には必ず、
「攻撃しなければいけない」
という概念が存在しています。
- 失敗してはいけない
- 弱さを見せてはいけない
- 嫌われてはいけない
- 相手に負けてはいけない
- 自分が悪く見られてはいけない
- 相手に舐められてはいけない
- 完璧で居なければいけない
- 本音を知られてはいけない
- 指摘されてはいけない
加害側の子どもの思考として、
このような考え方があるはずです。
それによって
- 弱さ
- 能力の低さ
- 甘さ
- 身勝手さ
- 寂しさ
- 逃げたい気持ち
- 不器用さ
- 幼さ
- 弱音
- 劣等感
- 嫉妬
- 異常さ
- 本音
これらに対して
「攻撃しなければいけない」
という認識を自覚・無自覚問わず
しているはずです。
これは「あなたが悪いんだ」と
指摘をするものではありません。
［人は誰でも自己否定を抱えると内側に敵を作る］
という深層心理の構造を説明しているものです。
そして、そのように自分の内面に
「自分の中には攻撃しなければいけない部分がある」
という思考（概念）があると、
自分が押し殺している部分を
押し殺していない［他人］に対して
「攻撃したい」
「いじめたい」
という衝動が生まれてしまいます。
これこそが
［いじめ］が発生するメカニズムです。
［自分の内部で攻撃している自分の性質］と
［いじめの対象となる子ども（他人）の性質］は
必ず一致する。
これが、
［いじめ］が生まれる真実です。
つまり、
［いじめは悪意で生まれる］という話ではない
ということです。
いじめられる子は、何も悪くありません。
いじめをしてしまう子が嫌っている
［自分自身の部分（性質）］を、
いじめられる子が持っている
（そんな自分を大切にしている）
というだけで、
いじめられる子に
［いじめられなければいけない理由］は
一切無いのです。
［いじめ］とは、実は
自己否定（自分を追い詰める思考）によって
行き場を失ってしまった時に発生する
［心の暴走］
なのです。
2-2. 心の暴走を防ぐ方法
ここから、本書の中でも
特にお伝えしたい［核心部分］に入っていきます。
説明をするために難しい言葉は不要なのですが、
［深い］という理由で混乱するかもしれないので、
ゆっくりと丁寧に解説していきます。
2-1.の中で、
心が暴走する理由として
- 弱さ
- 能力の低さ
- 甘さ
- 身勝手さ
- 寂しさ
- 逃げたい気持ち
- 不器用さ
- 幼さ
- 弱音
- 劣等感
- 嫉妬
- 異常さ
- 本音
そんな自分に対して
「攻撃しなければいけない」という概念があるから
と書きました。
では、
どのように考えていけば
心が暴走せずに自分を高めていけるのか?
その結論をお伝えします。
詳しい説明は丁寧にしていくので、
まずは雰囲気を掴んで下さい。
それが何かというと、
人間関係は、必ず
否定で悪化し、肯定で改善する
ということです。
この［否定］と［肯定］の違いを
認識できるようになると、
かなり見え方が変わるはずです。
言葉にすると、
否定
「今の自分はダメだから消す」
肯定
「ダメなところを認め、伸ばせるところを伸ばす」
このような違いになります。
そして、それは
否定▶自分を否定して成長する
肯定▶自分を肯定して成長する
このように言い換えることも出来ます。
目的が［成長］の場合、
これら二つはあまり違いが無いように見えますが、
本人がやるべき中身（内面）は
大きく違ってきます。
否定での成長
▶自分の嫌いなところを排除することが目的
肯定での成長
▶自分の苦手を認めて得意を伸ばすことが目的
こう書くと［やるべきこと］が
大きく違うことをご理解いただけると思います。
と、ここまで話を踏まえると、
もう一つみなさんに
お話しなければいけないことがあります。
それが、
［学校の存在意義（目的）］の話なのです。
第3部 学校の存在意義
3-1. なぜ学校はこういう形になったのか
実は、
［学校の存在意義］が
［いじめ］に大きく関係しているのです。
ただし、それは
「学校の存在が悪い」
「学校が教えていることが間違っている」
「先生の指導が悪い」
ということではありません。
確かに教師も人間である以上、
ミスが起きる可能性自体はあるかもしれませんが、
この本が取り上げたいことは
そのようなことではなく、
学校が生まれた歴史的背景、
そして、
日本（国家）にとって
学校が無ければいけない理由（存在意義）を、
私たち国民が正しく理解しておかなければ、
［いじめ］が生まれる根本理由を理解できない
ということなのです。
話が脱線しているように見えますが、
これはかなり重要なことなので、
ここについても丁寧に解説していきます。
まずは、
［学校］という場所は、
社会においてかなり特殊な環境である
ということを認識しなければいけません。
もっと極端に言うのなら、
（資本主義）社会の中で唯一の異常な環境
と表現することも出来ます。
それがどういうことなのかを説明していきます。
ただ、この話を進めていく上で、
ひとつだけ
認識していただきたい［前提］があるのですが、
大人が普段生活している社会では
［自分が苦手なこと］は他人と自分を不幸にする
という概念です。
3-2. 子どもが社会で幸せに生きるために必要なこと
例えるならば、
［運転が苦手なタクシー運転手］がいるとします。
その場合に考えられることは、
- 道を間違える（料金が余計にかさむ）
- 乗客が乗り物酔いをして気分が悪くなる
- よく車をぶつけるので修理費がかさむ
- 利用者からのクレームが増える
- 社内での評価が下がり給料が増えない（減る）
こんな結果になることが想像できるはずです。
つまり、社会（大人）の大前提として
［苦手なことを仕事にしても誰も幸せにならない］
という事実があるのです。
でも、
その社会のルールが唯一適用されない場所があり、
それが［学校］なのです。
それどころか、
［学校］は
苦手を克服したことで評価が上がる唯一の場所
でもあります。
「国語と社会は得意だから点数が高いけれど
算数と理科が苦手だから点数が低い」
「平均点を高めるためには
苦手な教科を勉強しなければいけない」
こんな思考を
全ての児童（生徒）が持っているはずです。
これが先ほど僕が［異質］だと表現した理由です。
ここで大切なことは、
［社会の中で適用すると
自分と他人を不幸にしてしまう考え方］を
学校で［当たり前］として学んでしまう
という事実を知っておくことです。
ただ、これは学校の存在そのものを
否定する意見ではありません。
学校には、
［社会性を身につけるための練習をする場所］という側面があります。
そして、
学校で身につけた［社会性］や［学力］は、
それが自分の個性（才能）と
合っている人にとっては、
将来的に自分の人生を
強く後押ししてくれる大きな力にもなります。
僕が言いたいのは、
学校が［悪い］ということではなく、
学校は
［存在意義を理解して正しく使うこと］が必要
ということです。
日本の学校は、
世界的に見てもかなり優れている環境です。
給食が支給されたり、
パソコン（タブレット）が支給されたり、
グラウンド整備されていたり、
［学びの環境］としてかなり優れているのです。
だからこそ、学校でのメリットを、
子ども（国民）がしっかりと
受け取れるようになるために、
学校について
正しく認識しておく必要があるのです。
3-3. 学校が担ってきたもう一つの大切な役割
実は、
学校には［存在意義］としてもう一つ、
［国家のために国民を育てる］
という役割があります。
一見すると
［いじめ］とは関係ないように見えますが、
このもう一つの役割について
理解ができるようになると、
［いじめ］についての理解が
より一層深まります。
現代は、戦争が終わってから
約80年ほど経っているので
あまりイメージはしにくいかもしれませんが、
現在の［学校］の前身が
［軍隊学校］であることを忘れてはいけません。
当時の日本は、
上官の命令に従う兵隊を
たくさん育てなければいけませんでした。
なぜなら、戦争に勝てないと
殺されてしまうからです。
戦争に負けるほど、
国家がどんどん侵食されていってしまう時代では、
なんとしても
国力（兵力）を上げる必要がありました。
それが故に、
［絶対命令］を
全ての子どもたちに教え込む必要がありました。
「国家に従う国民を増やすこと」
それが、当時の日本が
［（軍隊）学校］に求めた役割なのです。
その後、日本は敗戦し、戦争が終結しました。
すると、そこから
学校の［存在意義］が変わっていきました。
終戦後の学校の役割は、
［国家に貢献できる国民を増やすこと］です。
つまり、学校の目的は、
勤労・納税・教育
となり、
これが現代の学校の［存在意義］になったのです。
［戦争］という争いこそ終わりましたが、
時代が進むと今度は、
資本主義社会の中での
［お金での競争］が主軸になりました。
国家としては、国家存続・繁栄のために
「納税の義務をしっかり果たして欲しい」
「そのために働いて欲しい」
という目的があります。
そのためには
弱い心（勉強・仕事をサボりたい気持ち）を
克服し、
より素晴らしい商品・サービスを生み出すために
賢くものごとを考えられる思考力を育て、
納税の義務・会社のルールに
従ってくれる国民を
どんどん増やしていく必要があります。
これが、
［学校の存在意義］であり、
［国家の存続に絶対に必要な概念］です。
ただ、それが
［いじめ］の原因である
というわけではありません。
この社会の仕組みをしっかりと知っておくことが
いじめを根本から終わらせるために
必要な話なだけで、
学校がいじめを生み出した諸悪の根源である
という話ではありません。
ここから、
これまでの伏線を回収して
［ひとつの答え］へと向かっていきます。
第4部 悲しい歴史が心に与えてきた影響
── 悲しい歴史を終わらせるために
4-1. 国民と国家の目的は同じ
話が膨らんでいるので、
一旦ここまでの話を整理します。
- いじめは悪意で生まれるものではない
- 性格は関係ない
- 親のしつけのせいでもない
- 学校は集団性を身につける場所
- 否定（ダメを消す）と肯定（ダメを認めて個性を伸ばす）
- 学校は異質（苦手が褒められる）な場所
- 苦手を仕事にすると自分も他人も不幸になる
- 学校には従える国民を育てる側面がある
- 国家は優秀な国民を育てなければいけない
これらを総合的に考えていくと、
最終的には
国民▶個性を生かして、自分の人生を楽しみたい。
国家▶国民に活躍して働いてもらい、納税して欲しい。
という結論に行き着き、
国民と国家の願望が共存できる
ということがわかります。
ここからは、
［いじめ］ひいては
［人と人の不要な衝突］を
根本から終わらせる方法へと進んでいきます。
実は、僕達のご先祖様たちも、
悲しい時代の中で自分の心を
［いじめ］るしか方法がなかったんです。
そして、僕たちは今、幸いなことに、
その負の連鎖を終わらせられる時代を
生きています。
4-2. 否定と争いを終わらせる
つまるところ、僕たちは
不要な争いや奪い合い、
足の引っ張り合いをせずに、
「自分の人生をただ幸せに生きていきたい」
というだけだったりします。
そうなると、
最終的に行き着く問題は何なのかというと、
じゃあ、どうすればみんなが幸せになるのか?
どうすれば
加害者（搾取する者）と
被害者（される者）の関係を終わらせられるのか?
全てがここに集約されていきます。
結論はひとつです。
それぞれが自分の短所と長所を正しく認識し、
自分の内面を否定せずに自分を肯定して生きていけばいい
本当にたったこれだけなのです。
僕達が生きている現代社会になるまでは、
地球の歴史的背景として
何千年というとても長い時間の中で
「殺し合い」が余儀なくされてきました。
だからこそ、この本の2-1で書いた
- 弱さ
- 能力の低さ
- 甘さ
- 身勝手さ
- 寂しさ
- 逃げたい気持ち
- 不器用さ
- 幼さ
- 弱音
- 劣等感
- 嫉妬
- 異常さ
- 本音
これらを、
これまで地球で生きてきた全人類が
自分たちが生きていくために
絶対に克服しなければいけなかった
という都合があるんです。
そして、
「そんな自分を押し殺さなければいけない」
「そんなわがままを言っている場合じゃない」
「それが出来ないと生きていけない」
「殺されてしまう」
そんな現実の中で生きてきてきたのは、
実は、
そんなに遠い昔の話ではなく、
たった80年前の話なのです。
つまり、僕達の
親の親の親のくらいの話で、
言ってしまえば［つい最近の話］です。
親は、必ず
子どもに「良かれ」と思ったことを教えます。
- 強く生きていくために絶対に必要なこと
- 殺されないために絶対に強くあること
- 負けないために絶対に知っておくべきこと
そんなことを、
子どもの幸せを願う親が
大切な我が子に何代にも渡って教えてきたのです。
この国に生きる人々は、つい最近まで、
そんな教えが生きるために絶対に必要でした。
自分の弱さ（欠点）を絶対に克服すること
それこそが、僕達人間が生きるうえで、
［大切な我が子を幸せに生きさせるため］に
絶対に身に着けさせなければいけない思考
だったのです。
だからこそ、
［学校］が
［生きるために弱さを克服させる役割］
を担ってきたのだと思います。
でも、今の時代は、そこから長い年月が過ぎ、
社会全体が大きく成長し、変化をしてきました。
僕達が今生きている社会は、
先人たちがずっと夢に見て憧れていた
［自分らしく生きられる時代］です。
・自分らしく生きる
・自分の個性を生かして活躍する
・生きたいように生きられる
それらを
ようやく叶えられる時代になったのです。
だから、実はもう、
自分の欠点を克服しなければ生きられない
という時代では無くなったんです。
4-3. 新しい時代を生きていくために
新しい時代になり、
これまで何千年と終わらなかった
［自分らしく幸せに生きられない］
という悲しい負の連鎖
を、ようやく根本から終わらせられる
準備が整いました。
僕は、現代社会に残る［いじめ］とは、
自分らしく生きられなかった時代の
［悲しい名残り］だと思っています。
これまでの時代の流れを考えた時、
［自分の弱さを肯定する方法がわからなかった］
というよりも、
［自分の弱さを肯定するわけにはいかなかった］
と表現する方が近いのかもしれません。
僕は今39歳になりますが、
僕が小学生の頃ですらギリギリ体罰がありました。
（中学生時代に僕も他人の流れ弾で殴られた経験があります）
それに比べると、
時代はかなり［優しい方向］に
向かっているように思います。
ただしーーーー
その代償として
（そう表現するのが正しいのかはわかりませんが）
自分の個性を活かさないと生きられない時代
にも、なってしまったのかもしれません。
今までの時代は、極端な話、
［言われたことに従う］だけで
そこそこ評価される時代でも
あったように思います。
ところが、現代社会では、
［自分の個性を活かす］
という生き方をしなければ、
高評価を得られないように
なってきてしまいました。
つまり、これからの時代は、
学校を卒業した後に
自分の人生を大人として歩んでいく
ということを考えた場合、
自分の苦手を克服するために
貴重な時間を割くのはもったいない
ということになるのです。
というか、
いかに早く自分の
［長所］と［短所］を見極めた上で、
［短所を無くすこと］ではなく
［長所を活かしていくこと］に時間を割けるか
が、
自分の人生を
自分らしく輝けるかどうかを
大きく左右することになるのです。
もしかすると、
既にお気づきの方もいらっしゃるかもしれません。
実は、
［いじめの終わらせる方法］と
［これからの新しい時代を幸せに生きていく方法］は
全く同じなのです。
ここから、最後のまとめに入っていきます。
第5部 新しい世界へ
5-1. 子どもが輝けばいじめは勝手に無くなる
最後に、この本の結論ひとつ、ハッキリと断言いたします。
［いじめ］は、
子どもが自分の個性を認めて
自分らしく輝いて生きられるようになった時、
必ず終わります。
なぜなら、
自分の個性（短所と長所）を
認められた子どもは、
［他人をいじめたい］という衝動が
発生しない状態になるからです。
第1部からの冒頭の話を思い出して下さい。
いじめの根本原因は、
その子の個性のせいでも
親のしつけのせいでも
先生が間違って教えたからでも
学校のせいでも
なかったはずです。
人が自分自身の
- 弱さ
- 能力の低さ
- 甘さ
- 身勝手さ
- 寂しさ
- 逃げたい気持ち
- 不器用さ
- 幼さ
- 弱音
- 劣等感
- 嫉妬
- 異常さ
- 本音
これらの性質を
［否定したからこそ生まれた反動だった］
と説明をしてきました。
もしそうであるのなら、
［自分が自分であること］を
短所も長所も全部まとめて
根底から全て認めてあげれば、
［いじめ］の火種は
根本から解消していくことができるのです。
そして、その方法は
自分の短所を
無くしていくような生き方ではなく、
自分の長所を
どんどん伸ばしていけるような生き方へと
根本から変えてあげることになっていて、
そして、それはそのまま
自分らしくこの社会で輝いていく生き方
自分と他人を両方とも幸せにしてしまう生き方
にもなっています。
5-2. 全ての子どもは素晴らしい
語弊を恐れずに言うと、
- いじめ
- 争い
- 衝突
実は、
これらの根源は［誤解］から生まれるものです。
「自分の中の〇〇が許せない」
「そんな自分を認めてはいけない」
「これがバレたら生きられない」
そんな恐怖から生まれた［自己否定］が
そもそもの原因なのです。
だから、
間違った［勘違い］を解いてあげればいいのです。
- 弱い自分はダメなんだ
- 自分勝手じゃダメなんだ
- 言うことを聞かなければいけないんだ
- わがままを言っちゃいけないんだ
- 自分らしく生きちゃいけないんだ
それが勘違いの原因です。
弱くてもいいんです。
ダメでいいんです。
できなくてもいいんです。
なぜなら、
それが人間本来の姿だからです。
自分が苦手なことは他人から補ってもらえばいい。
自分が得意なことは他人にしてあげればいい。
それは
現代の大人たちが生きている社会の
［絶対法則］なのです。
得意な人が苦手なことを救ってあげ、
苦手なことを得意な人に救ってもらう。
これさえ出来れば
僕達人間はみんなで幸せに生きていけるんです。
この社会で幸せに生きるために必要なことは、
［役割分担］です。
苦手なことは苦手なまま、
もしくは必要最低限だけに抑えたまま、
自分の長所を伸ばしていけばいいんです
なんでもかんでも
全部ひとりでできるようになる必要はありません。
優しい世界になったのだから、
自分の欠点は他人に補ってもらえばいい。
それが
この社会における［仕事］の本来の役割なのです。
自分を［否定］する前提で考えていくのではなく、
自分を［肯定］する前提で考えていく。
それが世界中に浸透した頃、
この世界から不要な［いじめ］や［争い］は
キレイさっぱり根底から消えているはずです。
5-3. 私の子どもは素晴らしい
［本当に強い人］とは、
［弱さをも受け入れられる人］です。
だから、欠点を認められる人ほど
自然と人間の器が大きくなっていきます。
［自分らしく輝く人生］は
［認めること（肯定すること）］から生まれます。
だから、
否定なんてしなくていい。
弱いままで生きていけばいい。
それが出来る人が
［本当に強い人］だから。
子どもは、必ず
お父さんとお母さんの二人の遺伝子を
半分ずつ持って生まれてきます。
だから、お父さんとお母さんが
それぞれ［自分の個性］をわかっていれば、
お父さんとお母さんがそれぞれ
自分の［長所］と［短所］の
付き合い方（活かし方）をわかっていれば、
二人を足して二で割った子どもが
二人の間に生まれてくるので、
どんな風に生きていけば
自分らしく輝いて生きていけるのか
それを親自身がわかっているだけで、
自分たちの経験で得た［幸せに生きるコツ］を
そのまま子どもが半分ずつ使えるのです。
子どもが起こす［いじめ］は、
お父さんとお母さんと子ども自身が
幸せな生き方を見つけるための
大きな［ヒント］になります。
起きてしまった過去は変えられないけれど、
これから作られていく未来は変えられます。
［いじめ］は必ず終わります。
絶対に終わらせられます。
もし、いじめの加害者と会うことがあったら、
その子を信じてあげて下さい。
そして、悲しみの負の連鎖は
根本から終わらせられることを知っていて下さい。
だから、親も本人も
決して不安にならなくていいのです。
信じてあげるんです。
「私の子どもは素晴らしい」
「私の子どもなんだから素晴らしい」
そんな風に我が子を見てあげて欲しいんです。
そしてそれは事実です。
だから、一切の疑いを排除して
根本から信じてあげて下さい。
その子はただ必死に生きようとしていた
だけでした。
自分らしく生きる方法がわからなかっただけで
［悪意のある悪い子］として
生まれたわけではありません。
改善させるために
悪いところを探すのではなく、
欠点の指摘をするように
常に見張っているのでもなく、
その子の素晴らしいところ
その子の強いところ
その子の優しいところ
その子の苦手なところ
その子の弱いところ
全部ひっくるめて愛してあげて大丈夫です。
「自分を全部愛せるようになりたいよ」
これがその子の苦しみです。
だから、その凍った心を溶かしてあげるために
全部愛してあげて下さい。
そうすると、
その子どもにひっぱられるように
もしかすると
お父さんとお母さんも
「本当はわたしも
自分のことをちゃんと愛せるようになりたかった」
そんな風に気付くことがあるかもしれません。
本書の結論はひとつです。
［いじめ］が起きてしまうとき、
誰も悪くありません。
だから、責めなくていい。
大丈夫。
ちゃんと終わっていくから。
否定ではなく、肯定をする。
変えさせるのではなく、そのままを生きていく。
それが出来ればちゃんと終わります。
そして、それが終わった頃には
素晴らしい［その子本来の姿］に
戻っているはずです。
もし、具体的な向き合い方がわからなければ
いつでも話しかけて下さい。
具体的な向き合い方を一緒にお探しします。
優しくしてあげていいからね。
悪い子じゃないんだから。
叩くのではなく、手を伸ばしてあげましょう。
そして手を繋いであげましょう。
信じて下さい。
大丈夫ですから。
最後までお読みいただきまして、
ありがとうございました。